«Moodle — это не цель, а средство»

Одним из главных нововведений Института детства стала электронная система Moodle. Для чего и зачем она нужна, как эта технология поможет студентам? Понять, что такое Moodle, нашему корреспонденту помог Алексей Сергеевич Обухов, профессор, заведующий кафедрой психологической антропологии Института детства МПГУ, один из разработчиков программы месяца Погружения в новую педагогику.

Расскажите, что такое Moodle и с чем его едят?

Moodle — это технологическая платформа поддержки информационной образования. Главный вопрос в том, как ее грамотно использовать, чтобы процесс образования был удобен как преподавателю, так и студенту. На этапе адаптации кажется, что это все сложно, но технологически там все довольно просто и может быть студентами и преподавателями быстро освоено. Все зависит от смысловой составляющей и того, какие используются типы и форматы взаимодействия посредством этой системы. Moodle дает массу возможностей, их нужно правильно встроить в образовательный процесс.

Moodle также дает возможность отслеживать успеваемость студентов в реальном времени и по различным параметрам.

Вся деятельность студента, его рефлексия, его творения, видео, фото и многое другое — все это фиксируется, и по этому можно смотреть его прогресс. А также этот процесс можно корректировать, давая постоянную обратную связь каждому студенту — конкретные рекомендации, что доделать, что улучшить и т.д. Эта технология помогает индивидуализировать образовательный процесс при больших группах.

Фото: Виктория Стаценко

Я журналист и студент, ежедневно использую различные технологии и гаджеты, мне все это понятно. Но допустим, что перед вами стоят консервативно настроенные родители. Как им объяснить пользу Moodle?

Это же вообще замечательно. Moodle в большей степени, нежели любая зачетка, фиксирует каждый шаг и каждый результат деятельности студента. Причем фиксирует объективно, а не в зависимости от симпатий преподавателя к студенту. И присутствие, и выполнение заданий, и соблюдение сроков — фиксируется все. 

Я не делаю на этом акцент, хотя многие и говорят, что весь «пафос» Moodle заключается в том, что все ходы записаны.

Любой инструмент может использоваться в зависимости от задач. Мы лопатой можем копать, чтобы строить. А можем ей же убивать и потом закапывать. Так же и Moodle. Вопрос в том, какое туда закладывается содержание, а технология — ну и что? Мы, конечно, можем ответить родителям: «А зачем вы пользуетесь мобильными телефонами? Раньше не пользовались, а теперь вот». Систему Moodle уже давно внедрили приличные университеты, она используется как некая норма. Никакой инновации в этом нет, это у нас — «А-а-а, инновации».

Использовался ли Moodle в российских вузах ранее?

И в России тоже. Есть и другие альтернативные системы, но суть не в этом. Кто-то пользуется Windows, а кто-то Mac. Здесь то же самое.

На вкус и цвет фломастеры разные.

Да, кто-то взял за основу эту систему, кто-то — другую. Вопрос в содержательном аспекте. В американских вузах так и устроено. Сейчас идут такие крики, мол, что Moodle — это минимизация «живых» лекций. Это не совсем так. Лекции приобретают другое значение. Все, что необходимо прочесть или просто получить информацию — это можно и нужно размещать в системе Moodle, чтобы студент в любой момент мог к этому обратиться. И задача преподавателя уже в том, чтобы студент не просто прочитал, а осознал, проанализировал материал.

Лекции «под запись» перестают быть осмысленными. На лекциях ставятся задачи проблематизации, они заставляют задуматься, запустить дискуссию, какое-то живое обсуждение.

Принципиальными становятся форматы, требующие обсуждения работы и ее результатов. То есть семинары, лабораторные работы становятся ключевыми. Ключевым становится и выполнение задания, которое затем требует выхода на практику. Прочел о ребенке — понаблюдал за ребенком, а потом соотнес снаписанным и увидел разницу.

Как сами первокурсники приняли Moodle?

Первые пару дней было такое: «А когда мы начнем учиться?». Я говорю: «А что значит учиться?». — «Ну как, сидеть записывать лекции». К третьему дню они прониклись и, я думаю, что теперь усадить студентов за лекции будет трудно. 

Они заскучают, потому что настраиваются на попытки прорабатывать тексты, использовать свой ресурс, развивать его, раздвигать границы возможного.

Для тех, кто занялся внедрением Moodle, принципиален вопрос как те или иные тексты развивают студента, а не про то – прочитали они что-то или нет. Мы понимаем, что нужно будет и дальше двигаться в построении процесса образования студентов с учетом их опыта первого месяца Погружения в новую педагогику. Если сентябрь закончится и Moodle не будет использоваться, то лучше бы такого месяца и не было. Нам важно, чтобы такое погружение в профессию двигалось и дальше, а не разбивалось о лекции «под запись».

Внедрение Moodle и есть желаемый итог вашей работы?

Да, в этом идея, что начиная с этого года мы будем вести этот первый курс в системе координат ИНФОды (информационной среды — прим. ред.) на базе платформы Moodle, отслеживая с помощью нее успехи и неудачи студентов. Но Moodle — это не цель, а средство.

Беседовал Виктор Цаплин